從知識到素養：多元活動探索自我 從小開始對焦生涯方向

素養導向的教育：IB 國際學程與108課綱

IB國際學程是什麼？在台灣大家對IB還是很陌生。

IB是一種獨立於各國教育體制之外的學制，自1968年起，在全世界超過150個國家，提供四個階段的國際文憑教育，包括小學PYP (3到12歲)、中學MYP (12到16歲)、大學預科DP (16 到19歲)和專業認證IBCP (16到19歲)，因其培育出來的學生不只學科表現優秀，更具獨立思考解決問題的能力，因此國際上的頂尖大學，如牛津、劍橋大學，皆採認 IB 學歷。

台灣也有許多經過認證的IB學校，截至2019年目前共有八所：

1. 台北美國學校

2. 台北歐洲學校

3. 台北奎山國際學校

4. 台北康橋國際學校

5. 高雄美國學校

6. 高雄義大國際學校

7. 台中明道高中

8. 雲林維多利亞雙語中小學

IB 是如何培育出國際頂尖大學愛用的人才呢？

ebs帶您了解IB課程規劃：

l 六大課程組：

1. 第一組: 語言A（母語或在學術層面最強勢的第一語言）

2. 第二組: 語言B（第二外語）

3. 第三組: 個人與社會學（歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等）

4. 第四組: 實驗科學（物理、化學、生物、環境系統等）

5. 第五組: 數學（數學高等級、高等數學標準等級、數學研究、數學法等）

6. 第六組: 藝術與選修（美術設計、音樂、戲劇藝術等）

l 三門核心課程：

1. 學習知識理論課（Theory of Knowledge，簡稱TOK）

為一門橫跨學科的課程，主要是培養學生的判斷、綜合歸納能力，鼓勵學生進行批判式思維，以增強學生的分析能力和表達能力。

2. 撰寫4000字拓展論文（Extended Essay）

學生需利用研究機會，在以往所學的課程中探究某個主題，寫出一篇4000字的論文。主要是使學生熟悉獨立研究的方法，鍛鍊學術寫作的能力和技巧，為將來的大學學習打下堅實基礎。

3. 完成150小時的CAS活動（Creativity, Action, and Service）

學生在IB課程學習的兩年間必須完成150小時的CAS活動，使得學生除了學習課程以外，還必須進行創新活動，關心、服務他人和社會，培養團隊合作的精神，從而提高自身各項素質，獲得德智體全面的發展。

IB課程要求學生需從每個課程組中選一門課程進行學習，不僅包括文科、理科，甚至涵蓋藝術、實驗科學，此外，更需花費大量時間去完成各種論文和參加社會活動，這種重視均衡發展及獨立思考的課程設計，對於學生學習能力要求非常高。

值得注目的是，現在108課綱的推行方向恰好呼應了IB的課程規劃：

108 課綱的核心素養：

l 自主行動：系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變、身心素質與自我精進

l 溝通互動：符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養

l 社會參與：道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解

其中「CAS活動」與「社會參與」正揭示了注重全人教育、強調在課外活動中發展潛能的世代來臨，身為家長準備好給孩子多少了解與參與的機會呢？

多元參與　培育能夠面對未來變局的國際人才

ebs建議父母與師長可以參考將自己的角色轉換成鼓勵與引導，提供孩子不同機會參與多元活動，讓孩子接觸全新經驗，在從不會到會的過程中，建立自信與成就感。鼓勵孩子打造獨一無二、亮眼的學習歷程，您可以選擇以下活動：

l 海內外志工服務、模擬聯合國、短期營隊

在學校以外的廣大社會累積經驗，從中建立團隊合作的素養，尤其海外的環境更是訓練獨立自主、國際理解、加強語言溝通能力的機會。

l 海內外工作實習　

鼓勵孩子在就學時間從事工作實習，甚至前往海外實習，去實際體驗職場，瞧瞧自己所喜歡的工作內容是什麼，對孩子們未來的抉擇肯定有很多幫助，就算實習結束知道自己實在不適合這一行，也是一種很有意義的結論。學生時期就是充分探索的階段，除了整天在教室裡埋頭苦讀，出來看看真實的世界也是很好的成長養分。

重要的是孩子是否發揮了自己所有的潛能，事前充分準備，主動為自己的學業努力，並在課外活動中熱烈參與完成任務。在父母的陪伴及庇護下，孩子的腦袋多半是呈現關機的狀態，若父母願意看見並且改變，給予孩子探索的可能性，孩子就能打開天線，接受到充斥於生活中的訊息及機會。

不只讓孩子學習語言，具備國際溝通能力，更要鼓勵孩子在多元活動中建立信心，培養興趣，才能真正幫助孩子成為具溝通能力、自主性、涵養的國際人才！

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